深圳到塔城整車物流貨運價格 部門壁壘使得企業系統的運轉難以正常、高效地進行。組織存在學習障礙，常見的現象就是相互推脫責任，相互指責而缺乏自省。例如發貨延遲，倉儲部門會怪罪運輸部門沒有組織好車輛調度，而運輸部門則指責倉儲部門沒有及時理貨；各個部門都沒有從自身去尋找問題的根源。又比如，當業績不理想時，業務員會怪罪競爭對手的價格太低、手段卑劣，而沒有反思自己的失誤。組織存在學習障礙，嚴重的現象就是缺乏系統思考，看問題只見樹木不見森林。

每個人，每個部門由于只從自己的立場，自己的角度去看問題，結果就只能是片面地看問題。系統思考是一種能力，與一個人的思維方式和自身掌握的知識程度有關。系統思考需要學習和訓練。組織存在學習障礙，還表現個人及組織滿足于現狀。

對環境的變化缺乏敏銳。知識在不斷地更新，市場在不斷的變化。存在學習障礙的組織對于技術進步、市場變化缺乏敏銳的感知，總滿足于現狀以及沉湎于過去的輝煌。由于缺乏對環境變化的敏銳性，所以常抓不住機會，趕不上趨勢，后在競爭中被淘汰。存在學習障礙的組織，總是總自我感覺良好，缺乏意識，終陷于和被動。

抑制學習能力發展的障礙組織的學習是以個人的學習為基礎，沒有個人的學習就不會有組織的學習。個人學習能力的障礙會成為組織學習的障礙。那么究竟是什么原因抑制了個人學習能力發展的障礙呢？原因是，很多人從小就處在傳統的管理體系當中，學習的天性逐漸被抑制。所謂傳統的管理體系，是指戴明提出的“流行的管理體系”，由八個基本要素組成。

這八個基本要素分別是：依賴測量考評的管理；以服從為基調的文化；圍繞結果的管理；“正確答案”對比“錯誤答案”；排斥差異的同質化；刻板的控制性；過度競爭與不信任。上述的八個基本要素似乎伴隨人的童年到工作退休。小時候必須要服從家長、老師，不允許有自己的想法，必須按老師、家長給出的條條框框做事。工作的時候，主管領導叫做什么就得做什么，甚至怎么做都得按領導的要求去辦，需要在組織的可控制范圍內做事。

上學的時候就有各種各樣的考評，工作的時候有各種各樣的績效考核。所有事情必須要分清什么是對什么是錯，做錯的結果就會受到懲罰。正因為傳統的管理體系讓人于需要討好家長、老師、上司及當權者的環境中。于是，在做事情的時候都忘記了事情的原本目標。